一次上课时，我正在讲课，突然发现虎低着头，不知道在看什么。为了不打断课堂的连续性，我没有答理虎，而选择了持续讲课。
将第一道例题分析完，使用同学们评论的空隙，我慢慢走到虎面前，发现他盯着手机，正看得津津有味。我从他手中拿过手机，虎居然还没有反响过来，站起来企图和我争夺手机，嘴里不知道还嘟囔着什么，同学们哄堂大笑。他发现手机已经在教师手中了，才不好意思地坐了下来。
下课后，虎跑到办公室，对我说：“教师，我错了，您能不能将手机还给我？”
“可以，只需你确保今后上课不玩手机了就行！”
“我立誓，今后一定认真听讲，努力学习，不再玩手机！”虎举起右手，一本正经地在我面前立誓。
“我不要你立誓，只需你书面确保今后上课不再玩手机了，我就将手机还给你！”
虎兴奋地转身跑回教室，写完确保书，将它必恭必敬地交给我。我让他将确保书贴到教室的墙上后，才将手机还给他。
刚上了两节课，在第三节英语课上，他又在手机上看小说，被英语教师发现了，要收缴他的手机，虎不交，还和教师在课堂上争吵起来。两人争吵的声音越来越大，我在办公室里也听到了。我走进教室将虎请到办公室，对他说：“我知道你忧虑违反誓言，才与英语教师顶撞的，对不对？”虎低着头不说话。我接着问：“你在手机上看什么？”
“一部小说。”
“叫什么姓名？”
“《射雕英雄传》。”
“哦，上课去吧！”我将收缴的手机递给他，虎愣了几秒钟，接过手机，回教室去了。
第二天，我在家里找到《射雕英雄传》这本书，带到学校，将虎请到办公室，对他说：“在手机上看小说，多伤眼睛呀！这本书借给你，允许你使用课余时间看看！”
第二天上课时，虎睡眼蒙眬，本来他昨晚在寝室里看了一个通宵，导致白天上课打瞌睡。我再次将他请到办公室，对他说：“教师本想支持你课外阅读小说，没想到反而害了你！”
虎低着头答复：“教师，我错了！”
我回收这本书。没想到过了几天，虎又在手机上看小说。物理教师发现后，又收缴了他的手机，下课后交给我。虎再次到办公室找我要手机，我说：“可以把手机还给你，但我想知道，你的确保到底有没有用？也不知道你心中有没有‘言而有信’这个词？”
“教师，请您相信我，我一定‘言而有信’！”他信誓旦旦地说。我再次将手机还给了他。
教师们知道后，对我定见很大，特别是物理教师，他气冲冲地对我说：“为了收缴他的手机，我不知道和他羁绊了多长时间。没想到你在他面前做好人，让我们当伪君子！”
我说：“收缴他的手机后，他一定还会持续买手机的。与其这样，不如将手机还给他，至少可以让他在心理上承受着违反诺言的压力，究竟他的确保书还粘贴在教室里，全班同学都知道此事！”
就这样，每次发现他上课时玩手机，我就收缴；收缴后，只需他许诺不再在课堂上玩手机了，我就将手机还给他。他也习惯于教师收缴，然后再还给他。
有一天上午，我将收缴的手机还给他后，下午，他居然主动到办公室，要将手机交给我。我惊奇地问道：“为何要将手机送回来？”
“我的自控力太差，将手机交给您保管，等学期结束时，我再来拿！”他低着头小声答复。
“为什么？”
“我不能随便违反许诺！”他答复。
“你不是已经习惯了违反许诺吗？”我微笑着问。
“今后我一定要信守许诺，不然，同学们就看不起我了！”
“他们为何看不起你？”我问。
“中午和几位同学在寝室聊地利，谈到某件事，我刚提到‘我许诺’这几个字，他们突然哈哈大笑，笑得我不可思议。等他们笑完了，其中一名同学才说：‘你以为我们班上还有同学相信你的许诺？’我因为多次写确保书，多次违反诺言，同学们都以为我是一个不守许诺的人。我今后一定要改变在同学们心中形成的这种不良形象，不然，我在班上就没有朋友了，说话也没人相信了！”