我之前赴美国哈佛大学访学，儿子随行，并进入了波士顿的一所公立幼儿园。
入学两周后的一天，儿子放学回家特别兴奋地对我说：“妈妈，我今天当Line Leader（队长）了。”说着，还拿出一张很大的海报，上面写着一个大标题“Morning Message（晨间信息）”.具体内容包括今天是几月几日、星期几，今天的队长是谁，今天要学习的内容是什么，等等。“晨间信息”海报每次只发给当天当队长的小朋友，因此儿子特别珍惜，小心地把它贴在墙上最显眼的位置。
后来，儿子有一次生病在家休息，晚上突然对我说：“妈妈，我明天要去上学。”
我问：“为什么？你的病还没好。”
儿子说：“不行，明天轮到我当队长，如果错过了，就要再等一个月才能当上。”
一个小小的队长头衔为什么会让孩子如此在意呢？
在美国，幼儿园和小学低年级通常都设有队长职位，由全班小朋友轮流担任。老师还会在纸上一一列出队长需要做的事情，贴在班级教室的墙面上，帮助小朋友明确任务。队长主要担当老师的助手，协助老师分发点心和午餐、摆放椅子、擦桌子、给班级里的植物浇水以及活动后收拾物品等。
领导力培养是美国儿童教育中非常重要的一项内容。美国人坚信，每一个儿童天生都具有领导才能，只是这种才能常常是潜在的，需要教育者帮助他们认识自身具备的这些潜在品质，并将这种才能发挥出来。对儿童来说，领导力的培养最重要的并不是要成为他人的领导，而是形成一种内在的领导意识，要成为自己的领导，对自己的能力具有信心，并且能够对自己的行为负责。
美国幼儿园的队长制度让年幼的儿童体验到成为一个领导者的感觉，这也许是他们第一次体验当领导。通过轮流担当队长，儿童不论能力强弱，都能体验到自主和独立，感受到自我的价值，从而建立起自信心。同时也强化了幼儿的责任意识，让他们从小学会承担责任。更为重要的是，全班小朋友轮流担任队长，每个人都有机会成为领导者，这对于从小培养幼儿的领导意识和领导能力非常重要。