春，万物复苏的季节。
站在一望无际的麦田中，绿油油的麦苗泛着青涩的光。松软的土地散发着新鲜的泥土气息，和着淡淡的草香，令人心旷神怡。轻轻闭眼，倾听微风流泻成浅浅的碧波。抬起头，望见一只只风筝在蔚蓝的天空中翻转、飞舞……远处，牵着风筝的孩子们欢呼着、簇拥着，像一匹匹小野马撒着欢儿向我奔跑而来……
这幅温馨的画面定格在大脑，根植内心已有二十载。时光像一只藏在黑暗中的温柔的手，恍惚间，物转星移。二十年来，它像一缕温暖的阳光，陪伴我度过无数孤寂与迷茫。
大学毕业，我怀揣着青春的梦想来到家乡一所希望小学，当了一名语文老师。虽然与自己所学英语专业不对口，但也算实现了从小立志做老师的愿望。登上三尺讲台，望着孩子们一双双灵动、渴望的眼睛，肩头便多了使命与责任。从那一刻起，我注定平凡；从那一刻起，我注定要放飞更多斑斓的梦想。
为尽快熟悉小学语文教材和教学规律，我除了虚心向同事请教，还从图书室借阅了大量相关书籍。我一直坚持把课真正“背”过，才进教室。同事刘树梓老师是一位德高望重的老教师，他像一位慈父一样，在工作上给予我很大的帮助。有了同事们的热心帮助，加上我一丝不苟的工作态度，很快得到了学校领导的高度认可。
枝头秋叶一片一片飘落，而光阴深处却暗藏着冬的寒冷。
期末考试，学生的成绩像一盆冷水几乎浇灭了我火热的激情。我所任教的班级语文成绩落后于其他平行班级5分！这是多么惊人的差距！我整个人顿感跌入深渊，无奈、失落，一任寒冷裹住身体。领导和同事的安慰似乎于事无补，想想平日里的真心付出，委屈的泪水在寒风中越发肆意……
夜深人静，独自一人坐在办公室反复审阅着学生的试卷。差距背后到底隐藏了多少危机？问题到底出在哪里？一张张翻阅，一张张审视，大部分学生字迹工整、卷面整洁，但看到写作部分，却发现孩子们的作文都像流水账，无感情，无色彩，更谈不上言之有物、言之动情。此时，我不禁恍然大悟，平时教学过于注重学生基础知识的把握，对写作要求不到位，有些顾此失彼了。我为找到问题的症结而暗喜，沮丧的心情已好了大半。
清冷的灯影下，想起初次登上讲台：一袭长裙，高高的马尾，也许是自然的青春气息感染到了孩子们，他们微笑着小声私语，那些清澈、善意的眼神里，流露出最纯真的爱和赞美。
岁月如梭。新春过后，一切都是新的。给自己一个新的起点，在新的学期里我不断改进教学方法和思路，深入研究写作教学。在教学中不断培养学生良好的阅读与写作习惯，组织课前小故事、班级朗诵比赛、优秀作文展等有利于提高学生写作水平的活动。经过一段时间的践行，效果显着。教育家叶圣陶先生也说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”课本中有一篇要求写关于春游的作文，于是，我灵机一动对孩子们进行了一次卓有成效的“相机诱导”。
那是一个春风和煦、阳光明媚的下午，我们带上各式的风筝出发了……于是，有了开篇那幅永不褪色的风景；于是，教室后墙长出了一块芳香四溢的“草地”；于是，春风吹进了教室，柳枝荡起层层涟漪，燕子斜着身子掠过幽绿的麦田……孩子们的梦想从这里起航。
“芳草地”是我为孩子们开辟的作文园地，孩子们的优秀作文都“发表”在上面。经过那次春游体验的写作训练，孩子们越来越会表达自己的真情实感，文章不再无病呻吟、空洞无物，而且越来越多的孩子喜欢上了读课外书。看到这些惊人的变化，我激动万分，浑身充满力量。只要不忘源于初心的那份美好，善意的引导胜过任何无力的说教。
“小孙，快看你和学生的文章上报了！”校长把一份《语文方法报》搁在我面前。王鹏飞同学的《爷爷家的月季花》和我的一首小诗《在希望小学》刊登在“师生共鸣”一栏。抚摸着沉甸甸的铅字，轻嗅着浓郁的墨香，一种意外的小确幸犹如一股春风轻轻拂过心田。
我们读过的书、走过的路都会在不经意间融进血液，潜藏在自己的谈吐和气质里，也可能显露在生活和文字中。作家龙应台曾这样勉励儿子安德烈：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”
当年那个喜欢读书的纯真少年—王鹏飞同学，如今已为人父，现居上海，做编辑工作。今年春节我收到他与家人的一张全家福：丈夫文质彬彬、一表人才；妻子高雅清丽，眉宇间透着浓浓的书卷气质；漂亮的女儿乖巧可人。我为自己的学生能过上自己想要的生活而感到欣慰与骄傲。
从教这些年，接触性格、家庭各异的学生无数，经历过努力后毫无收获的困惑、真心付出不被理解的苦恼，但更多的则是来自与孩子们在一起时那份简单的快乐。作为一名教育工作者，我们面对的是一群充满灵性的天使，我们的一个眼神，一个动作，一句话语，都会在孩子心中掀起波澜，甚至会改变孩子一生。
唯愿生命中的遇见都能成为学生生命中的一道风景。
假期阅读了作家大卫的《麦田的守望者》一书。书中霍尔顿的大胆想象令人震撼—“我只想当一个麦田里的守望者！”他幻想在一大片麦田里，几千几万个小孩子在游戏，周围除了他，没有一个大人。他就站在麦田边上的悬崖旁守望着，看哪个孩子朝悬崖奔过来就捉住他，不让他掉下悬崖。这是他的一个美好幻想，也是他美好心灵的见证。这充分说明在比较富足的社会里，成长中的孩子对充实、健康的精神生活的渴求。
“没有爱，就没有教育。”我们的教育大环境多么像一片麦田，而我们就是麦田的守望者。“守望”是一种心境，一种智慧，一种信念与坚守。“守望”更是一种平静与祥和的力量，是对教育的责任与担当。教育需要“守望者”们不忘初心、心怀善念，去包容、去热爱那些在麦田里奔跑着的孩子们。
行走在教育的漫漫长路上，我愿用爱与智慧静静地守望……