最近，有报道说，多种语言夹杂使用可以提高学生的成绩。此文一出便引来无数网友的关注，有人认为这种方法会引起知识混乱，甚至表达不出情感；也有人说，世界上有一些地区就是采用两种语言教学的，也不见那里的孩子成绩更好。
那么，“多种语言夹杂使用可以提高学生的成绩”的说法到底有没有道理呢？这就有必要认识一下人类的大脑。人的大脑分左右两个部分，左脑是“现实派”，主要以语言、逻辑、分析计算等活动为主；右脑则是诗与远方，与灵感、节奏、音乐、图像和幻想等有关。但两个半脑并不是独立的，它们之间有3亿多个神经细胞组成了一个高度复杂的交换系统，并不断地平行输入信息，将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来。比如听一首歌时，左脑负责处理歌词，右脑则处理旋律，两种信息几乎在同时进行交换，所以我们才能唱出一首歌。
那么，神经细胞之间是靠什么交换信息的呢？靠的是一种化学物质，这种化学物质与外界给予的刺激有关，刺激越大，分泌得就越多，神经细胞交换的速度也就越快。人们学习的过程就是大脑信息不断交换的过程，大脑兴奋，学习才能充满活力。其实，运用纯粹的多种语言学习，目的不是多一种语言就能多一点成绩，而是通过这种边缘化的方式来刺激左右脑。我们知道，中国和日本是象形语言，很大程度上使用的是右脑，而西方的字母文化，一般只使用主管抽象思维的左脑。利用多种语言学习，一方面能让左右脑参与活动，另一方面也可以激活大脑打开记忆之门，联想起一些旧的知识。
比如，第三代杂交水稻的双季稻亩产破1500千克后，袁隆平表示：“我excited，more than excited。”他还解释说，“more than excited”是更加激动的意思。这一句汉英混合的话，不但说明了他兴奋、自信，活跃了现场，同时关于这个短语是否规范的问题也引起很多人热议。
人的左右脑记忆力极其悬殊，右脑的记忆力是左脑的100万倍。随着年龄的增长，左脑会逐渐变为“自身脑”，从而取代右脑成了主宰，最终让右脑处于休眠状态，所以年龄越大的人，就越依赖左脑，记忆力会减退。那么，要增强记忆力，就得用多种语言开发右脑。
当然，这里的多种语言并非一定要在讲中文时掺入英、俄、日、德等外国语言。着名教育学家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手，是幽默。”就是说，幽默、笑话、打比方、图形和游戏等也属于另一类语言，另外，抑扬顿挫、娓娓动听也是一种语言技能的翻新。所以，在学习或教学时，若能运用多种语言，就能在脑海中有了一个空间，而人的右脑有一种特殊功能，那就是空间记忆，通过相关空间“语言”的点缀，就能记得快速、牢固。比如，在《最强大脑》节目中，参赛选手就是通过图形、场景等形式记忆的。
除此之外，运用这些“语言”还能建立更好的师生关系，拉近师生之间的距离，使人更加幸福。美国心理学家霍华·克莱贝尔研究发现：右脑使人幸福，左脑用得多的人不易感到幸福。一个人的幸福指数高，学习起来也会更加自信。但真正善于使用右脑的人并不多，因为人人都有惰性，潜意识里会选择比较简单的东西，不想给自己带来不必要的困扰。总之，大脑遵循的是“用进废退”的原则，所以多运用一种语言学习，就能多开发右脑，成绩自然也能很快得到提高。