说出来今天的人根本不会信，我的初中英文老师李女士在上课的时候打毛衣。正如相声演员于谦拥有“抽烟、喝酒、烫头”三大人生爱好一样，李女士上课打毛衣只是她的教学三件套之一，另外两样是让女生帮她盘头，找个她认为声音好的男生起来朗诵课文。在盘头、打毛衣的同时，她眯着眼睛欣赏男低音。
我到今天回想起来也觉得不可思议，要不是她当时没有贴面膜，否则她来课堂授课简直和去会所做SPA没有任何区别。认真说起来，SPA都不会有课堂上的待遇——她总是点相同的一个男生起来朗诵课文，那个男生身高接近一米九，起身后驼着背，弓着腰，就像挨了雷击的大树。他抱着书结结巴巴，颠三倒四念课文，始终不能成句，脸色在煞白和血红之间不断转换，于是全班同学就趴在课桌上笑。李女士正坐在某位女生身边盘头，听到笑声就伸出手掌往课桌上一拍：“你们懂什么？他的声音多好听啊！”
后来，这哥们去了税务局上班，过上了彻底无需和英文打交道的生活。偶尔聊起往事，有人说到“声音好听”的话题，他就像背上挨了一鞭子一样，立即跳了起来，脸色又在煞白和血红之间变幻不定。
有这样的课堂，有这样的老师，英文课自然变成了自习课，学生的成绩自然可想而知。我在初三之前，英文成绩需要开方乘十才有及格的希望，力保40分是我很长一段时间的梦想。多年后同学聚会，每次提到李女士的时候，都有同学咬牙切齿，认为如果当初不是遇见她，自己现在的英文水平不会是这个样子，人生里也不会错过那么多机遇和财运。
“遇见一个糟糕的初中英文老师”是许多人的痛。哪怕后来的英文教育是从小学开始，但学习英文是以初中为起点。而对许多人来说，因为遇人不淑，初中也就成为学习英文的终点。如果把这些人的遭遇集结出版，书名可以叫做《初中英文：从入门到放弃》。
我在初三的时候仔细考虑了自己的现状：一方面我的语文、数学、物理都不错，不错到了提升5分都困难的程度；另一方面我的英文很烂，烂到比猴子扔骰子选答案稍好一点点的程度，而我的老师能教给我的也只比猴子能教我的好一点点。这么分析下来，我只要做得比猴子强一点点，那么在英文上投入的时间精力就能换来客观的分数增长。同样是拿出三个月复习语文、数学、物理，到了最后也许考分就提升了两三分；但是如果用在英文上，随便涨个10分应该没有问题，搞不好还能涨个30分。
所以，在中考前我全力投入了英文学习。没有老师的支持，没有同学的帮助，那就只有靠自己了。我去书店买了习题集，开启了循环模式：强行答题——对答案打分——查看答案解析——背住——重新做一遍——换下一套试题……做到四十多套的时候，我发现自己没有了强行答题的感觉，手下隐隐约约有了点把握。做到接近百套的时候，我确定无论中考的时候是什么题目，我的英文分数都会在75——85分之间。也就是说，我比原来提升了30——40分。然后，我就转去复习其他科目，不再继续投入时间。
中考的结果出来，的确如此。
上了高中之后，遇见的英文老师很好。可是，她的教学方法完全不适合我。坐在教室里，我整个人处于梦游状态，成绩又开始滑坡。这种状况直到高二换了老师才彻底改变，但是这一次我没有坐在教室里继续等待，而是自己找了英文补习班，每个周末去上一整天课。