我怎么也没有想到，毕业后那一年的秋天，师范的班主任老师突然出现在我的面前。他是借出差的机会，特意到我任教的乡下中学来看我。老师显得有些苍老，一头银白的发丝在秋风中有些散乱。但他依然精神矍铄，一脸我熟悉的皱纹显露出他固有的刚毅。那是一个暖洋洋的秋日，阳光灿烂，天空湛蓝，我与老师就在学校附近的一棵银杏树下交谈。那是我生命中最珍贵的时光，它短暂得让人揪心，却又长远地融进我的生命。那是一个金黄色的午后，阳光是金黄色的，银杏树是金黄色的，我与老师携手的身影是金黄色的。这一切，凝固成金黄色的回忆，珍藏在我记忆的深处，永不褪色，而且历久弥新。
高中与师范时的两位恩师，唐老师教我认真地对待生活，要尊重生活，尊重自己。要爱惜生活，也爱惜自己；王老师教我正确地对待人生，人生没有坦途，顺境时不得意，逆境时不失意。现在回想起来，我深刻地感悟到，他们都在要我像银杏树一样地生活。
银杏树是值得赞美和尊重的，我生命中的两位最为尊重的恩师，就像是两棵傲岸伟立的银杏树。银杏树是一种古老而顽强的树种，它的价值就在于是见证地球历史的树种，而且在地球漫长的地质演变过程中始终保持着十分稳定的遗传基因。银杏树也是一种富有魅力和情感的树种。在春夏时节，它绿荫如盖，为人们撑起一片清凉；秋冬里，它金黄如火，给人以暖意。
我在想，教师这一职业与银杏有许多的类似之处。银杏依靠种子遗传，顽强地从洪荒世纪生存到现在，它或独处荒野，或居繁华闹市，皆是宠辱不惊，默默无闻地活出自己的个性与风采。教师何尝不是如此，这一古老而年轻的职业，社会不可或缺，但无论时势扬抑褒贬，师道尊严却生生不息，为人师者用一种与生俱来的职业操守，无怨无悔地在传道授业解惑，为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。
我自然而然地把秋天与银杏同师情与师恩联系起来，这是发自肺腑的感受。
我至今梦得最多的是各式各样的学校生活，工作之余，我几乎都是与过去的学生一起度过闲余生活。在我心目中，一直念念不忘的恩师形象，我高中时的数学老师，我曾为他写过一篇《学高是师、德高为范》的文章。文革时他被打成右派回家做了木匠，恢复高考时，有年轻的教师和学生向他讨教一道数学题，他站在瓦背上口述演算，那风采镇住了所有的在场人。他教我们的数学时，用的是全俄文版的教材，而且在卷旱烟找不着纸时，就在那无封面封底的黄得已经像烟的教材上裁一截卷成喇叭筒，其实那些教材对他这位数学天才只不过是摆设而已。高中的语文老师，查阅现代汉语词典从不用找偏旁部首，得心应手地一翻，要找的字词一掰就准。初中的物理老师退休回家后，每天不自觉地走到江边，护送所有上下学的孩子安全过江了才放落下心。他的心里永远装着的是学生，无论在哪里都有一颗永不褪去的教师之心。
我想，我们教师应拥有一颗四季之心。心要像春天一样温润，春风化雨般让知识的甘霖滋润孩子们的心田，复苏万物一样开启孩子们蒙昧的心灵；教师之心要像夏天一样火热，传授知识，传承文明，都是人类薪火相传的事业，需要我们教师用阳光般激情，以阳光般的心态，给孩子们一个阳光般的世界；教师之心要像秋天一样丰实，教师收获的金秋硕果，既是孩子们的学业有成，更是孩子们的立德成人；教师之心要像冬天一样冷静，教育的本质是理性的，就像冬天的寒风让迷途之人清醒，以成熟的心智去应对复杂的社会及百变的人生。
教师的四季之心，其实就是要有春天之情，夏天之爱，秋天之意，冬天之诚。
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。《秋风辞》中浓浓的秋意，唤起人们心中浓浓的情意。
温暖的金秋，温暖的师情。在我心目中，恩师是银杏的形象，是金色秋天的记忆。
好把音书凭过雁，在南国的暖秋里，雁声阵阵，送去的是对天下为师者最诚挚的祝福。