上课前，我接到了家长的电话。孩子母亲的声音里是浓浓的担忧，一遍又一遍地和我重复：“陆老师，我家孩子有些特别，就拜托您了。我不打扰您的工作，谢谢您。”
挂了电话，我回忆了一下家长口中的孩子的“特别之处”，忍不住有些想笑，家长说她的孩子是左撇子，我尚且来不及说一句“我也是左撇子”，电话已经挂了。
身为左撇子，我在求学时期是万众瞩目的对象。每每到了需要写字的时候，总有同学盯着我握笔的左手看，甚至于老师也会好奇地凑过来看一眼，问一句：“你右手会写字吗？”而我，渐渐习惯，从一开始的彷徨不安，到后来的坦然受之，甚至插科打诨反问一句“你们不会用左手写作吧”——过往种种，历历在目。
我站在教室门口，抬头看了看班牌：七（3）班。这个年级的孩子，正处于成长中的“危险期”，心思敏感、脆弱、多疑。英国伦敦大学学院神经科学家曾这么分析这个年龄段的孩子：“与儿童有所不同，青少年能够权衡自身行为的好坏利弊，但他们更关注这些行为能否给自己带来快乐和刺激，而不是安全与否。”
我走进教室，随手在黑板上写下了一个“陆”字——我用的是左手。这一举动，似乎是一滴水落入了热油中，教室里炸开了锅。
学生们有的交头接耳，有的挤眉弄眼，有的眼神飘忽……只有一个靠墙坐着的留着刘海的女生，一脸惊讶，呆呆地看着我。与我视线相遇的那一刻，她飞快地低下头，又迅速抬头，露出羞涩的笑容，随即又低下了头。
目标锁定！粗心的家长拜托了我好几遍，却没有告诉我孩子的名字。不过，我现在觉得，这个名字已经不重要。“同学们好，我姓陆，负责你们班的语文教学工作。”我清了清嗓子，“我是一个非常厉害的人……”
话音未落，嘘声一片。我毫不在意，接着说道：“我左右手都会写字，你们会吗？”说完话，我挑了挑眉，十足挑衅的模样。
一片纷杂过后，有一个男孩子站了起来，指着留着刘海的女生说道：“老师，她也会左手写字。”似乎是怕我不信，又加了一句，“我和她小学就是同学，她真的左手会写字。”我点了点头，示意他坐下，目光转向那个女生：“这位同学，你也会左手写字，是吗？”她似乎很激动，脸颊微红，咬着唇控制情绪，重重地点头。我装作很遗憾的样子叹了口气：“唉！看来今天的我不是特别厉害呢。”“哈哈哈哈——”学生们哄堂大笑。
她似乎想要说什么，手举了一下，又快速地收回。她看着周围哈哈大笑的同学们，有些茫然不知所措。我对她眨了下眼，她才恍然大悟，抿着嘴，跟着大家偷偷地乐了起来。
大概是因为这个小插曲活跃了课堂气氛，这一堂课学生们前所未有地专注投入。下课铃声响起，我又给他们展示了一下我的左手：“有一个传说，当左撇子和右撇子相遇，就会得到漫天星辰的祝愿。”学生一阵惊呼，追问：“真的吗？”这回，轮到我哈哈大笑了：“骗你们的。”
这一刻，真相重要吗？好像并不重要。当晚，我收到了一个陌生号码发来的短信：老师，您说左撇子和右撇子相遇会得到漫天星辰的祝愿。我想说，左撇子和左撇子相遇，我被祝愿了。谢谢您！
嗨，我的女孩，我们的左手都握着星辰哟。